ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ АЗБУКОВЕДЕНИЕ, дети 4-6 лет

Рабочая программа дополнительного образования «Азбуковедение» разработана на основе авторской программы В.В. Волиной «Занимательное азбуковедение» в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Целью программы является создание условий для осознанного овладения детьми языковым строем, системой звуков русского языка, раннее обучение чтению и письму.

Задачи, реализуемые педагогом:

Формировать у детей представления о лингвистических понятиях: звук, слог, слово, предложение.
Развивать у детей слуховое внимание и фонематическое восприятие для формирования навыков звукового анализа, умения определять место звука в слове, деления слов на слоги.
Знакомить детей с буквами алфавита.
Формировать элементарные навыки чтения.
Развивать мелкую моторику, графические навыки.
Развивать образное мышление, воображение, память, коммуникативные способности.

Основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:

Принцип деятельности – новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми.
Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой деятельности.
Принцип вариативности – у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора.
Принцип минимакса – Обеспечивает возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом.
Принцип природосообразности – развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, психической и физической конституцией, его способностями и склонностями, индивидуальными способностями, восприятием.
Принцип целостного представления о мире – при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира.
Принцип психологической комфортности – создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
Принцип непрерывности – обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения.

К концу обучения предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.

По окончании обучения дети должны знать:

зрительный образ графемы,
определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, текст, ударная гласная, ударный слог;
отличия звуков и букв, гласных и согласных звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений и текстов;
графическое обозначение слогов, звуков и слов, границ предложения;
обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами второго ряда и буквой Ь.

Дети должны уметь:

различать гласные и согласные звуки;
дифференцировать сходные по акустическим или артикуляционным характеристикам звуки и соответствующие им буквы;
различать звуки и буквы, слоги и слова, набор отдельных слов и предложение, набор отдельных предложений и текст;
определять ударные гласные, слоги;
определять в словах место и последовательность звуков;
определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте;
выполнять звукобуквенный анализ слов;
производить слоговой анализ и синтез слов, языковой анализ и синтез предложений;
графически обозначать звуки, слоги и слова;
уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце;
составлять графическую схему предложения;
уметь читать самостоятельно, осмысленно по слогам, целыми словами, предложениями;
проявлять любовь и интерес к чтению, родному языку.

Читать полный документ с программой "Занимательное азбуковедение".